随着美剧的流行，有越来越多的人把看美剧作为日常生活中的一个娱乐消遣方式。其实只要掌握一个良好的方法，简单的美剧也可以变成一个很好的英语学习工具，今天就想和大家一起分享一下看美剧学英语的好处，以及适合英语口语学习的美剧大推荐。

边看美剧边学英语的好方法

对于很多人来说，看美剧只是一个打发时间方式。对于英语学习爱好者来说美剧绝不仅仅是一个娱乐方式，更是一个提升自己英语口语和听力的能力的利器。通过看美剧来学习英语还是有很多的优势的。

首先，最主要的是能够纠正自己的英语口语发音问题。很多人都说看美剧对自己英语口语提高并没有很大的帮助。英语口语提高不仅需要你听，还需要不断地模仿和练习。只要坚持看、听、练，聚沙成塔，一定会在口语表达及口音上有所提高。

其次，看美剧对于词汇量的提升有不小的帮助。美剧中的台词都是非常口语化、生活化的表达。像是Easy does it.(慢慢来)、Still up? (还没睡呀? )都是非常简单，但又非常实用的短语。在日常口语表达中都可以使用的到。在刚开始听的时候，很多学习者可能会听不懂不理解。但只要养成一个记笔记的习惯，把自己不会的词汇记下来，反复的研究，多次的听，长此以往，英语口语表达能力肯定会有提高。

最后，看美剧也是拓宽自己知识面的一种方式。对于想要留学的同学们，看美剧是了解异国风情、生活习惯的一大方式，为自己未来出国留学打下基础。对于有专业需求的学习者，看美剧也可以学到一定的专业英语词汇，像是《律师本色》(The Practice)、《波士顿法律》(Boston Legal)、《豪斯医生》(House)、《急诊室的故事》(ER)、《实习医生格蕾》(Grey's Anatomy)都是非常不错，值得推荐的剧集。

但是选择看美剧学习英语，在美剧选择上还是要有一定的选择性，并不是所有的美剧都适合学习者来学习英语。像《英雄》(Heros)、《越狱》(PrisonBreak)、《24小时》(24 Hours)娱乐性大大强于学习性。

接下来就为大家推荐丑女贝蒂 (Ugly Betty)、查莉成长日记 (Good Luck Charlie)等可以用来学习英语口语的美剧，以及其中的经典台词。



1、丑女贝蒂 (Ugly Betty)

女主角是一个善良多才但是却挺丑的丫头，阴差阳错掉进高端时装杂志，因为大老板不希望将来继位的儿子一直和女秘书暧昧不清，于是安排了这位丑姑娘做儿子的秘书。于是乎，一个时尚界的女版阿甘就此诞生。在家族阴谋、事业陷阱、爱情纠葛、人生思考等等诸如此类剧情中，我们的女主角硬是靠着自己的美德和智慧，得到了大家的尊重，更是与老板家的公子Daniel渐生情愫。

经典台词：

The most important thing in life is to find someone who loves you. And when you do, hold on to them no matter what, because in the end ,that’s all that really matters.

人生最重要的事情就是要找一个爱你的人，但你做到的时候，无论发生什么事情都要坚持下去，因为一个人到了最后，剩下的也就只有感情了。

But I’m trying, nothing’s ever easy.

我在加倍努力，每个人都不容易。

Listen to me, I don’t have to know about everything, especially if knowing about it means I’d end up losing you.

听我说，我不需要每一件事情都知道，尤其是一些知道以后就意味着要失去你的事情。



2、查莉成长日记 (Good Luck Charlie)

故事围绕六口之家 Duncan 一家展开。原本已经有三个孩子的 Duncan 夫妇又生下第四个孩子，可爱聪明的女孩Charlotte，大家都叫她 Charlie 。姐姐 Teddy 拿起DV摄像机，记录下 Charlie成长中所经历的以及这个家中所发生的一切有趣、有意义的事情，初衷是为了charlie在这个疯狂的家庭中活下去，但最终发现一家人在一起时却是多么幸运的事情。

经典台词：

Don‘t cross mama.

不要惹老娘。

Plenty fish in the sea.

天涯何处无芳草。

Not in the mood.

没心情。

Maybe we should talk.

我们需要谈谈了。(你摊上事儿了。)

I think we've done here.

在这件事上不要再说了。

以上就是为大家推荐的两部比较适合学习英语口语的美剧。其实通过看美剧学习英语是一个非常轻松又高效的学习方式。如果学习者在选择的时候能根据自己的英语基础及需求，选择有针对性的剧集，相信你的英语口语学习效果会得到很大的提升。 查看全部

 小学生英语科目的学习方法和策略
 
养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交 流的能力；
 
一、前言

养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交 流的能力；培养学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和自主学习能力；帮助学生了解一些中西文化的差异，培养学生爱国精神和社会公德意识，为他们进一步学 习打下良好的基础。因此，在小学英语教学中，教师应让小学生在学习和应用语言过程中逐步学会如何学习。即在教学中渗透给他们一种学习理念和方法，让他们养 成良好的学习习惯。

二、理论依据

美国教育家杜威以实用主义的认识论作为教育理论基础，提出了“学生中心”“从做中学” 的教育模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。美国未来学家阿布文托夫勒说过：“未来的文盲将不是目不识丁的 人，而是不知道如何学习的人。”著名教育家苏霍姆林斯基也认为教学的目的是“教会学生学习”。因此，学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一，作为教 师，就应培养学生自主学习的能力。

1、培养认知策略
在教学过程中，帮助小学生学会归类、联想、推测等学习法。例如让学生把学过的单词按一定的要求进行归类，形成规律，帮助记忆。
 

职业类：writer、cleaner、worker、reporter、teacher
家族成员类：father、mother、brother、sister、uncle
气象状况：cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rainy、windy、cloudy


又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词：sun—son（同音联想） listen—hear（同义联想）long—short（反义联想） sunflower（合成词）drive—driver（构词联想）

2、培养交际策略
心理学家指出：只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且有办法理解 所学的内容，并去接受这些语言，那样才会获得最有效的学习效果。为了提高教学效果，在教学过程中，教师作为教学的组织者，需为学生创设真实的语言环境，利 于学生在情境中理解并运用，激发学生用英语表达的欲望，给予每位学生表达的机会。

如提倡在校园里同学间说英语、遇到英语老师用英语打招呼，上英语课，鼓励 学生尽量用英语表达，布置话题，举办英语小短剧表演等。尽管小学生使用的都是简单的英语，有些甚至不会完全表达自己的意思，但这是一个良好的开端，是小学 生运用英语进行交际的起步，为在以后的学习中发展更多的交际策略奠定了基础。3
 
3、培养调控策略
每个人学习外语，都有一套学习策略。教师作为学生学习英语的引路者，需帮助小学生制定简单的学 习计划，并引导鼓励他们执行，然后进行阶段性地总结。适时请教有学习经验的同学或老师，根据他们的实际情况，调整学习计划，只要他按照自己制定的计划坚持 下去，就会取得较好的效果。

如有位学生，在五年级的时候，每天坚持听10 分钟录音并跟读，认真完成老师布置的英语作业，找同桌进行一组交际会话；每周读一个英语小故事。一年坚持下来，他的交际能力凸显，学习信心和兴趣大增。六 年级时，在坚持原有的学习计划上，每周又加上根据所学习内容写一篇小短文，每周看一次英语节目短片。如CCTV－10 的《希望英语》节目，不管看懂听懂或理解多少，但长期不断地输入和积累，这位学生的词汇量和交际用语能力大增。

4、培养充分利用资源策略
语言无处不在，它遍及每个角落。帮助小学生充分利用生活、学习中的各种条件，发现语言，应用语 言，调动他们学习英语的积极性。如引导学生学会在网上寻找英语资源，懂得留意生活中的英语（如城市中的路标、公共场所的英语标志），借助词典来帮助学习， 观看英语卡通片，阅读课外读物等，鼓励学生了解英语，增加学习乐趣。

5、培养学生探究策略
喜欢探究，是人的天性，利用小学生的好奇心，我们可以适当地提出一些问题，让他们通过查阅、观 察、分析、对比、归纳等方法找到语言的规律，感悟语言的功能，进而得出一定的结论。正如名言：You hear， you forget； You see， you remember；You do，you understand. 学生在教师的指导下，通过探究，亲自发现了自己已有的经验与新的发现，学生的学习兴趣大增，而且还会体验到跳一跳，摘到苹果的那种喜悦，这种学习过程更会 产生更持久的学习效果。如语音教学中，教师可以举一反三，引导学生自己总结规律，读新单词，培养学生学习生词的能力。


6、培养自我评价策略
自我评价作为形成性评价中的一部分，在学生学习过程中起到非常重要的作用。

教师在教学过程中，逐步引领学生能正确客观地进行自我评价，如用表格的形式把每天学习结果记录 下来（如单词记忆、语言积累、知识运用、单元总结等），并对自己的表现做出评价，觉得自己做的好就为自己画上一个笑脸。每周一表格，记录自己的收获和下步 需努力的地方。长期下来，结合学生评、家长评、教师评等方法，学生养成了自学和自评的好习惯，并且能及时发现不足，调整自己的学习目标和学习策略。

7、自评策略的使用
激发了学生的学习积极性，诱发了学生潜在的学习动力，建立了学生的自信心，而且大部分不同层次的学生在学习上都明显提高，为进一步学习打下良好 的基础。最后我们有必要指出，小学生学习英语的策略的培养和指导，必须因人而异。只有这样，英语学习策略才会真正促进学生的英语学习。 查看全部

 对于初中英语的学习来说，并没有什么捷径可言，也没有什么好的学习方法是适用于所有学生的，因此，要学会在学习的过程中努力找到一种适合自己的方式方法，这样才能提高自己的学习效率和学习成果，逐渐提升自己的英语水平，以下iBS语言学校就整理一些简单、有效的初中英语学习方法，希望能够帮助到那些有需要的学生们。
 
初中英语学习方法

1、单词记忆是学好英语的关键

英语的学习是以单词作为基础，而在学习单词的过程中，努力去掌握一些好的记忆方法。例如，通过单词的发音、字母等最简单的方式来记忆单词，提高学习的效率，同时在背诵单词时，结合单词组成的词组、语句、文章等，不仅有利于加深对单词的印象，而且能够了解单词的用法，记忆更多的单词，积累更多的词汇量，这对提高自己的英语能力会有很大的帮助。

2、英语语法基础要打好

和单词一样，语法也是英语学习中的关键部分。英语语法学好了，就能够理解单词在整个词组、语句和文章中的位置，就能够掌握更多的单词，就能够让自己熟练运用各种单词的用法。

3、练习和复习要相结合

初中英语课本中的知识点，很多要到高中、大学后才会用到，因此，学生们要做的就是掌握它的含义和用法，其中背诵英语文章就是比较简单的一个方法，通过背诵不仅可以记忆单词，记忆语句的结构，也方便在日后的学习中能够灵活的运用。另外，背诵文章的尺度必须要掌握好，前期可以选择一些比较简短的文章，等到背诵的文章达到一定数量后再逐渐提高背诵的难度，从而慢慢提升自己的英语水平。 

初中英语的学习中有很多的知识点，想要完全的掌握好它们，除了和自身不断的努力学习分不开之外，也少不了合理的学习方法。通过大量的阅读英语文章来逐渐强化自己的词汇量、语法基础，这样才能在初中英语的学习中取得突飞猛进的提升。 查看全部

 经历了小学阶段简单的英语学习后，初中是真正开始了系统的英语学习。在这个阶段中，保持良好的学习态度是很重要的，它会直接影响到学生自己的学习积极性和学习效果，另外掌握合理的学习方法，才是更快提高自身英语水平的关键，以下就来说一些初中英语学习方法，希望在各位学生的英语学习过程中能够提供帮助。
 
初一英语学习方法

1、单词的记忆

想要学好英语，单词的学习是核心。我们所说的单词学习，并不是一味的依靠死记硬背的方式，而是通过模拟某个特定的场景或语言环境，在某段语句或文章中去学会理解单词的含义，学会掌握单词的用法，这样经过长时间的反复练习，不仅能够加深对单词的记忆，还能逐渐扩充自己的词汇量。

2、语法的学习

小学时只是简单的英语基础知识学习，初中才是学习语法知识的重要时期，在这段时间内语法知识学好了，以后学习更难的语法知识会得心应手。而学习的方法，最好是通过边学边做笔记的方式，要学习到的语法知识做简单的分类，根据重要以及难易的程度，来安排以后的复习计划。

3、文章的学习

随着英语教材中文章难度的加大，学生在阅读文章的过程中会遇到越来越多的问题，因此，在学习或阅读新的文章前，最好先做下预习的准备，把文章中的生词和难点划分出来，在课堂学习的过程中争取把所有的内容吃透，同时学会去背诵文章，对文章中的常见语句做好笔记。除此之外，在课后扩大自己的阅读面，从相对比较容易的英语文章开始，逐渐加强阅读教材的难度。

4、写作的学习

英语的写作是建立在自身优秀的阅读能力之上，只有大量的阅读英语文章，才能使自己掌握足够的词汇量，这样在写作时也会更加容易，而且初中英语的写作本身就不需要太多复杂的语句，只需要把所学到的词语结合成简单的句子就可以。

这些就是初一英语学习方法中几种比较实用、有效的方式，借助于这些方式的掌握，可以让学生在学习的过程中更好的吸收新的知识，在复习的过程中巩固自己的英语基础，同时在实际运用的过程中更快的提升自己的英语水平。 查看全部

 自从英语成为第一外语以来，全国人民的英语学习热情如雨后春笋似地快速发展。
 
据统计

我国在学校系统学过英语的人数就超过了6亿。在我们身边学习英语的人不胜枚举，不但学生、企业的白领在学习英语，甚至私营企业老板、政府官员，乃至七八十岁的老大爷在图书馆啃着大块头的英语书。作者本人就经常在上海的某图书馆遇到不少于二十个退休老人在学习英语，他们学习英语的热情一点不亚于年轻人。可以毫不夸张第说，无论你在中国的哪个角落，小到两三岁的孩子，老到90岁的老爷爷都知道hello，bye-bye的意思。可见，英语是如此令国人着迷。

再看看各类英语培训班，无论是考试的，还是应用的，在大小城市随处可见。书店里的书籍摆得最多的也是英文书，甚至于我们床头枕边不放一本英语书都觉得睡不着觉。中国人迫切掌握英语的时代感非常强烈。


爱上英语挺简单，因为我们要考试，也有机会用到，甚至可以炫耀一下。问题是又有多少人学好英语了呢？

据统计全国能说一口流利英语的连百分之一都没有，敢说学好英语的千分之一都没有，这些人群还包括专门从事英语相关工作的学者和老师，他们与英语接触了数十年，甚至出国留学多年。

问题很严重，但是解决的方法却很少，我们的教育工作者也是煞费苦心，面对着全国人民的抱怨，仍然心有余而力不足。

那么究竟是什么原因造成了全国“劳命伤财”的现象呢？坚持还是放弃？或者是有没有更好的方法呢？

下面，我们从英语学习的历史发展，结合国内外研究的现状，对英语的学习做一个介绍，或许能帮助大家找到英语学习的光明大道！
 
一、中国人英语学习的历史发展

“世界那么大，我想去看看！”这应该是2015年最流行的一句话了，这也是我们这个时代的真实写照。随着信息化、互联网时代的到来，中国与外界的接触越来越广泛，历史上从来没有像现在与世界联系得这么紧密。语言是我们与外界交流的第一要求，英语也因为其历史原因成为了世界通用语言。

我国对外交流可以追溯到明清时代，甚至更早。历史记载，中国正式开始学习英语是在“鸦片战争”之后，主要是在林则徐等人的倡导下，基于“师夷长技以制夷”的思想，开始逐步培养英语人才。在民间，出于和外国人做生意的需要，起初用的是“洋泾浜英语”，特指用中文音译的英文，刚开始用广东话来注音，后来逐步以宁波话来注音。例如：把today 注为“土地”，把man注为“曼”。

1898年，一本叫《马氏文通》的著作成为国人所撰写的第一部汉语语法书，该书以欧洲语言的“葛郎玛”（grammar）来系统地解释汉语的文言文。从英语学习的角度看，进入以“句本位”为特征的英语学习的“理解期”，中国人的英语学习开始关注“语法”，即英语的词与词之间的构成关系上，着重理解英文的“意义结构”。

之后，在民国时期，大学讲授的外语主要是英语，学习方式以语法为主，开始系统地学习英语知识。解放后，国内一度以俄语为第一外语，中苏关系破裂后，才逐步转向英语。恢复高考后，英语又开始广受关注，以语法为核心的阅读、写作等书面语言倍受重视。

上世纪90年代，随着对外交流的加深，人们发现考试得高分并不表示实际运用能力就高，尤其口语成为所迫切提升的领域。进入新世纪，以外教为主的口语培训大举占领英语培训市场。此外，诸如听力训练、单词记忆等方法也开始进入人们的视野。
 
二、英语学习的研究

随着人类交往的增多，对外语的研究一直是语言学家们所关注的领域。大体来看，主要经历了三个历史阶段，其主要标志就是对语言认识的变化，也由此产生了学习方法和教学方法的变化。下面，我们分三个阶段，从英语作为外语的角度，进行具体的分析。其他外语也经历了类似的过程，可以作为参考。
（一）第一阶段 （19世纪-20世纪50年代）对于外语研究的起始时间，一直没有明确的历史记载，大约在几百年前，西方就开始做这方面的研究，最终成型的是1850年代将语法作为外语学习的基础，历史上称之为“传统教学法”，对应的方法就是“语法-翻译法”。这样的理念主要是基于“语言是一门知识”的认识，语法是其核心，通过句型的讲授，配以对应的练习。再通过单词的解释和相关翻译，与母语进行对比，从而培养英语能力。在我国，中小学的英语教育就是典型的“传统教学法”。加之各类英语考试更加强化了这类教育的极端性。这类学习方式的好处是学生能系统学习语法，基础比较扎实，很多时候，学生的英语水平在高考时是最高的。在中国学术界，这个阶段最典型的两大贡献就是语法教育体系的建立和汉语拼音的普及。英语的语法体系在1900年前后进入中国后，比之前的“洋泾浜英语”无疑是重大突破。随着英语专家对英语语法研究的深入，国内的英语语法体系也日渐规范，甚至提出了“语法是词法和句法的科学”这样的结论性论断。无疑，语法对英语的学习是有帮助的。除了语法之外，最典型的就是汉语拼音的发明，也就是汉语拼音用拉丁字母来标注，这样就建立了汉语发音与英语发音对应的联系。所以，我们在学习英语发音的时候，如果有了汉语拼音的基础，我们一般就能很快地学好。正因为如此，我们对英语的自然拼读能力甚至比许多英美人士要强。主要的缺点体现在：（1）应用能力不行。由于国内教育体制的原因，考分左右了教学的方向，考试的重点主要在语法知识、阅读和写作，而对于听力和口语方面，由于考核的技术不成熟和实际应用极少，几乎就忽略了。因此，在实际应用方面的提高显得无能为力。（2）语法不科学。虽然语法知识体系建立了起来，但是问题的关键在系统地学习后，还是大量地忘记，最后除了一些简单的句型之外，大部分语法知识却无法使用。我们对语法学习的重点更应该倾向于如何应用，也就需要新的更科学的思路来学习语法。（3）学习方法单一。教与学从来都是相辅相成的，在关注了教学的同时，学生学习的方式没有得到更新，仍然像其他学科一样，以死记硬背为主。这也是“填鸭式教育”所体现出的学习方法的呆板。总的来看，国内将英语作为第一外语是适应时代发展的需要，在教学方面做的大量工作为大家系统学习英语打下了一定的基础。尽管有这样那样的诟病，毕竟大多数人接触了一些英语。当然，更严重的问题是即使大学毕业，英语还是个“半吊子”，不但阅读和写作不行，听说就更别提了。（二）第二阶段（20世纪50年代-21世纪）上世纪50年代前后，西方国家对外语的研究进入到一个新的领域，最重要的标志是基于“语言是人的一项本能”的认识，以克拉申为代表的“二语习得理论”是其理论基础。这样的认识来自人类学习母语的过程，一些学者认为外语也是这样的学习过程，尤其强调环境的重要性。由上述观点带来的学习方式主要是以外教为主的培训机构的授课方式，通常是通过全英文授课人为地创造外语环境，然后，通过情景对话和影视片为主要学习资料。近年来，社会上的内资和外资的培训机构纷纷开始运用纯英语进行教学。受此观念影响，国内的学校也开始提倡纯英语教学，强调学生的自我表述能力，这类教学方式在大学里更多一些。此外，国内增加了听力和口语的考试，使得教师和学生开始重视这两方面的学习，无疑可以部分解决学校教育普遍存在的“聋哑英语”现象。在我国，这个阶段的主要贡献在口语的发音训练和听力的精听。在口语的发音训练方面，借鉴了专业发声训练的技巧，强调发音要字正腔圆，跟英美人要相像，尤其注意口腔、腹腔等器官的综合训练。该方法的好处是强调了口语的重要性，在国内掀起了学习口语的风潮。出现的主要问题是发音水平提高了，还是不会自由表达。其实，发音只是“锦上添花”，而这个“锦”是语言的组织能力，这也是为什么印度人发音不好但与英美人士交流没有障碍的原因。听力方面的精听训练主要是通过大量的听写，实现听力水平的提高。主要是运用英语新闻，通过听力来强化单词的记忆，再加之朗读，提高口语。这样的训练方式对于听力的基础训练无疑是有帮助的，出现的问题主要是在训练后，只能听到单词，还是听不懂整句话。学习的效果也因此大打折扣。这个阶段的优点主要在：（1）注重环境的作用。无疑环境对于英语的学习是有一定的帮助的，自然比死记硬背要好得多。尤其是外教，给大家带来纯正的口语和西方的文化习惯。这些都是中教所欠缺的。（2）应用得到重视。近年来对口语的重视，掀起了一阵热潮，口语培训班成了英语学习的热词，尤其是大量外资企业进入中国，中国对外交流的增多，一口流利的英语成为大家所追求的目标，特别是受传统英语教育伤害的人士，纷纷学起了口语。（3）教学方式多样性。“情景教学”、“任务型教学”等注重互动的新式教学方法应用于教学中，比“传统教学法”更科学，对英语应用的帮助比较明显。（4）学习资料更注重实用。采用的学习资料与我们的生活联系更加密切，情景对话、新闻、日常用语等学习资料对提高交流水平的帮助比较大。缺点主要体现在：（1）语法不够重视。受环境自然习得的影响，对于语法的学习有所减弱，这也导致了许多人会说一些基本口语后，对于阅读一些有难度的文章显得力不从心。（2）发音开始混乱。从学校教育的传统国际音标，到美式音标、英式音标，虽然学习的选择性变多了，但也导致了发音的混乱。本来英语学习压力就大，而发音的训练只是“锦上添花”，却被多数人误解为学不好发音就学不好口语。（3）学习效果依然不好。教学方式的改变带来了学习理念的变化，比如，学生开始关注运用，但是，学习的效果依然不好。虽然开始注重听说方面的训练，但是训练方法依然有一定的局限性。总之，这个阶段的学习比第一阶段更重视英语的实际运用，尤其重视口语水平的提高。依然没有解决的问题是学习效果差强人意，正如，我们知道了“听、说、读、写流利”是我们所要追求的终极目标，但是，我们还是没有找到这条正确的道路，因为我们大多数人花了大量时间，仍然没有学好英语。 （三）第三阶段（21世纪10年代- ）

从前两个阶段的分析，我们可以看出英语的学习效果并不如人意。虽然学习者众多，但学好英语的人少之又少。那么，究竟是什么原因导致英语学不好的呢？

无论如何，说明了英语的学习方法还是有问题。于是，在国内外，再次有大量的研究者质疑前面对语言的认识，提出了新的思路。为什么我们在这里单独分为一个阶段呢？主要原因是对语言的认识发生了改变，这个阶段的思路认为“语言是一种信号”。这也是对语言认识的进步，也更适合外语的学习。至少有两点可以确认：

（1）语言是信号的一种形式，两者都包括编码、传输和解码的过程。比如，口语就是一个信号的编码过程，具有信号的基本特征。

（2）可以避免母语思维的影响。在前两个阶段，由于母语思维的影响，对英语学习的影响比较大，这个阶段却可以有效避免这样的现象。
 
这里，我们就给大家介绍一下最具代表性的方法，那就是“连派英语学习法”，也是中国人通过汉语和英语的关系独立研究的学习成果。该方法是从方法论的角度，运用信号学、语言学和心理学等学科，提炼出英语学习的两大核心原理，再通过推论和实践，产生针对听、说、读、写、翻译、语法和词汇的具体学习方法。

首先，该方法紧紧围绕“语言是一种信号”的认识，从理念上实现了突破。其次，从方法论的角度，对学习方法进行了再认识。该方法认为过去的方法是因为没有找对方向，“方法”必须以“方向”为前提，找到了英语学不好的核心。最后，历史上首次运用科学思维对听、说、读、写进行了分析，提出更科学、更有效的学习方法。

由于上面的三点原因，该方法无疑是一项新的突破。比如，该方法分析认为口语的解决方法包括英语的组织和发音训练，尤其在语言的组织方面，提出从思维的角度实现突破更具有科学性。再比如，对语法进行了新的整理，大家不但能全面系统地掌握语法，而且可以将语法运用于听、说、读、写之中，这些都是前所未有的革新，更是语法学习的本质。
 
iBS语言学校英语学习法在英语学习的所有方面都遵从了“信号”这一理念，并创造了多项世界第一，对之前的所有方法都进行了颠覆，能够真正符合应用和应试的需要。该方法也彻底解决了上面两个阶段所无法解决的英语学习难题，主要包括：

（1）环境。有效解决了人为制造环境的缺陷，运用新方法，直接借助汉语环境学习英语，解决了离开人为环境后环境的缺失，无处不在的汉语环境更适合中国人。

（2）母语思维。母语思维是思维的一个分支，同样，我们也可以建立英语思维。这样就可以有效利用思维的特点，直接建立英语思维，也就避免了母语思维的影响，彻底解决了历史上至今无法解决的问题。

（3）应试和应用。英语本身包含听、说、读、写的所有方面，并没有差异，只是由于人为和技术等方面的原因，进行了区分。比如，由于口语的测试难度比较大，高考英语就取消了口语的测试，正因为这样的技术原因，大多数人就更多地关注书面语，毕竟考试就考这些内容。新的方法已经有效地解决了这个问题，使得大家在提高英语交际水平的时候，同时也提高了考试成绩。

（4）效率和效果。无论运用什么方法，最核心的是效率和效果如何，说到底就是能不能快速地学好英语。在方法论的指导下，既保证了方向的正确性，又保证了方法的有效性，并且通过大量事实充分证明了该方法卓越的效率和效果。

总的来说，对于“语言是一种信号”的认识，使得我们对语言的了解更清晰、更科学。同时，介绍的新方法不但解决了英语学习的方向性的问题，而且使得我们进一步认识到新的方法可以大大提高学习的效率和效果。 查看全部

 英语学习：说语法无所谓的，请不要误人子弟
 
我以前也有过这样的想法，不过后来现实情况将这幼稚的思维击的粉碎。如果你只是希望看看洋人的幼儿园读物，或是如同一个洋人的三岁宝宝那样说话，是的，你可以不学语法。但是如果是这样的话，我就不明白了，那你干嘛学英语？有人说我在国外，我从没学过语法，我说话鬼子照样听得懂。是啊，你不过是上街买买菜，吃饭点点单，出门问问路。就是文盲的中国大婶，去了国外几年，也照样能办到。但是你能和鬼子讨论历史吗？你能和鬼子学术辩论吗？你能精确的表达出你想要表达的意思吗？

不知道有没有朋友有过这样的情况，明明听到一句话或看到一句话，每个词都认得，就算不认得的，也可以查出来了，但就是不明白什么意思。是什么原因，你有想过吗？

不是每个洋人都愿意用宝宝用语和你说话的，不是每本书，每本杂志都是给宝宝们看的。

很多莫名其妙的人用我们学汉语的情况来解释学英语不需要语法知识，我真是对这些人无语了。我倒现在都搞不明白，这些人是真的不懂，还是故意挖坑让那些学弟们往坑里跳。母语和第二语言能一起比较吗？

最后借我在另一个帖子里的问题来问问主张不用学语法的大神，请来解释一下这三句话。

如果你找你男票要辆车，你说Could you give me a new car. 

你男票回答

1. If I have more money, I will give you a car.
2. If I had more money, I would give you a car.
3. If I had had more money, I would have given you a car.
请问这三句话该怎么理解。
如果你根本就没学过这个语法，你又能懂得这三句话，请你告诉我你是怎么懂得。
 

第一句是正常语气，表示能实现。第二句是虚拟语气，表示不能实现。第三句是什么？过去时的虚拟语气？这表示什么?_?
 
第三句的意思是说，我若是曾经有过那么多钱，我早帮你买过了，但是我一直就没有有过钱啊，所以很抱歉。

 
我在国外的语法书上，只看见主语和宾语，没有见到过什么定状补，各种不同的从句什么的设定。语法其实并不难，但是实际上是我们自己把他复杂化了。我需要通过用语法去理解一句话，但我何必管这句话是壮语从句还是什么宾语从句。有时候有吧友贴出一句话求翻译，我一看到人侃侃而谈，这是什么什么引导的什么什么从句，用来修饰什么什么，我就想问，你看书和说话的时候都是这样来理解的吗？那难怪大家那么讨厌语法，也学不好语法了。
 
学语法，还是看国外的语法书吧。



1. If I have more money, I will give you a car.
2. If I had more money, I would give you a car.
3. If I had had more money, I would have given you a car.
这三句话我试过了，如果你拿去百度翻译，给你的都是一个意思 “如果我有更多的钱，我会给你一辆车。”
但是背后的真实意思，是上面所说的，如果你语法烂，你能明白你男票背后的意思吗？你是不是还在做梦呢。
 

有一句话说得好，当精通一门语言，你的思维、灵魂会发生改变

 
对，这是很多人最容易犯的错误。我刚到国外，我们老师唯一愿意去主动纠正的就是这个错误。对方使用否定句的时候，我们经常会使用Yes来表示你说的对，我同意你的说法。其实你说的和洋人理解的正好相反。 查看全部