幼儿园教师英语培训，英语培训老师应该怎样备课？

幼儿园教师英语培训，英语培训老师应该怎样备课？

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少儿英语老师，一个听起来无比美好的名字，需要的除了你过关的英文水平，更重要的还是责任感。

那些刚刚启蒙的小朋友们，被家长报以期待小心翼翼的交到你的手里，你面对的不是一个小朋友而已，而是一颗小苗，一个希望。只有真正的爱，加上正确的引导，才能让它茁壮成长。
 
#幼儿园教师英语培训#
 
首先，早教中心的老师并不在于教学，而在于引导和指导，所以早教中心的英语老师的主要技能和任务也不会是教英文，所以这个职业的本质还是早教老师，是不是英文这个科目并没有很大的关系。

那么如果想要当一名早教中心英文老师，更注重的是早教技能。以英语为基础，着重发展、完善自己的早教技能才是重点。
 
英语培训老师应该怎样备课？
 
上课是教师进行教学工作的灵魂，要上好一节课,关键要备好课,备课不仅仅只是写好一份教案,备课包括备教案、备学生、备方法、备道具等等。

一、备学生

课堂教学的落脚点是学生教师钻研教材和研究教法都是为了学生。“以人为本”、“以学生的发展为本”的新课程要求教师要充分了解自己的学生。教师要充分了解学生的个性特点研究他们的个性差异并在此基础上有针对性地进行因材施教使学生的个性心理得到充分的发展从而获得理想的教学效果。

二、备教材

教材是构成教学活动的重要因素是教学内容的载体是教师教学和学生学习共同的依据。因此教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构了解课本知识和相关背景信息明确教学重难点。教师备课时应吃透教材吸收精华。

1. 备教学目标。教师上每一节课前都要熟悉教材明确教学目标与要求。
2. 备教学重难点。目标明确了达到教学目标的重难点是什么、我们应设计哪些练习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。
3. 备新知与旧知之间的联系。教材中所呈现的学习内容是静态的需要师生共同去激活它尤其是在新旧知识之间教师要建立密切的联系。首先教师必须了解教材内容的编排体系弄清教材内容的纵向联系也就是教材中课与课之间的知识联系。其次教师还必须找出所教课文的词汇、语法及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法和词汇内容为线索贯穿全课。只有挖掘出横向联系才能弄清编者在该课中所设计的教学重点从而在教学时进行重点讲解和操练。

三、备教法
选择教学方法时的最重要的依据是教学目标、教学内容和学生的实际。 

1. 在划分课时的基础上确定每一课时的教学目的选定教学模式。
2. 安排教学步骤决定先教什么后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序而应取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素教学时我们要照顾到学生的好奇心和兴趣。
3. 设计呈现新内容的方案考虑如何以旧引新以旧托新使学生易于接受新内容。
4. 拟定课堂教学的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡计划。






 
 
 

想当幼儿园教师，首先你得有幼师证
 
幼儿教师资格应具备的学历条件是：取得幼儿教师资格，必须具备中等专业学校、中等职业学校的幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历。

非幼师专业毕业生需要专科以上学历才能报考。

非师范教育类专业历届毕业人员申请认定教师资格，均须到户籍所在地文教局提出申请。

你既非幼儿师范毕业，也不是专科学历，所以不能报考。

要想当幼儿老师，只能报考幼儿师范，或者专科了。
 
幼儿英语教学的总目标:

使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的日常交流的能力。建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力。开阔视野，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。

幼儿园教师的主要职责

幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下：
一、
观察了解幼儿，
依据国家规定的幼儿园课程标准，
结合本班幼儿的具体
情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务。
二、
严格执行幼儿园安全、
卫生保健制度，
指导并配合保育员管理本班幼儿
生活和做好卫生保健工作。
三、
与家长保持经常联系，
了解幼儿家庭的教育环境，
商讨符合幼儿特点的
教育措施，共同配合完成教育任务。
四、参加业务学习和幼儿教育研究活动。
五、定期向园长汇报，接受其检查和指导。

想当幼儿园英语教师，首先你得有幼师证，教师资格证，其次你是相关英语专业，有相关英语证。
 
首先，早教中心的老师并不在于教学，而在于引导和指导，所以早教中心的英语老师的主要技能和任务也不会是教英文，所以这个职业的本质还是早教老师，是不是英文这个科目并没有很大的关系。

那么如果想要当一名早教中心英文老师，更注重的是早教技能。以英语为基础，着重发展、完善自己的早教技能才是重点。
 
英语培训老师应该怎样备课？
 
每个老师备课方式不是同，针对不同年级段，不同英语基础，不同人群，备课的内容也是不同。
 
1.抱定“为学习而设计教学”的目标不放松

“为学习而设计教学”意味着不能仅仅考虑教师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是应把学习和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。

所以在备课中要始终把握自己备课的目的是让学生更好地学习而备，是为学生学习而准备，学生才是真正的主人，不是为自己好教而备。

2.狠抓“让每一个学生成为学习的主人”常重点

怎样设计才能让课堂充满活力呢？

首先，要把教材内容结构化。

要理解编者意图，明确教材内容的内在逻辑体系。按照教材体系设计教学环节。

其次，要把教材内容问题化。

巧妙的情景问题设置，常常会收到一石激起千层浪的效果。要多从学生的“兴趣”方面来设计问题，要做到三贴近“贴近学生、贴近生活、贴近实际”。

再次，教材内容操作化。

我们要科学地设计一些多样化的活动，根据学生现有条件，设计一些情景或者活动方案，通过学生的主动参与、积极实践，引导学生在“做中学”“用中学”，帮助学生建构起有意义的知识体系。

要注重教学设计的预设性与生成性的关系，对于课堂出现的新的教学资源要有教育机智，不能慌，不要急，必要时要留到课后处理。

最后，把教材内容最优化。

要让学生对你的这一堂课始终有兴趣，不仅仅靠巧妙的问题设计，还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况，提炼出内容的精髓，用最恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生能以最少的时间最大限度地掌握教学内容。

激发学生获取知识的愉悦情感，从而保持住对这堂课的长久兴趣。

3.形成自己的教学风格

情景赏析自主感悟，合作学习共同探究，走进生活学以致用学后反思提高升华课后实践扩展延伸助学五环节，或者用

注意三点

第一.备表情。

为人师者，必然要拥有丰富的表情。这表情只属于学生、属于课堂；不被生活的琐事羁绊而迁怒于学生，不因心情的郁闷而烦躁于课堂。

踏上“三尺之地”，心便坦然、宁静、专一。

第二.备语言。

教师的语言非一日之功，的确要我们费一番脑筋。特别是课前沟通语、导入语、过渡语、评价语和结束语。

教师的语言要“简约”。——“简约而不简单”。

简约就是一种以简驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。

第三.备服装。

教师的职业特点就已决定了三尺讲台不是T型台，我们不是在那儿走秀；但仍然是有要求的，整洁干净、大方得体是必须的。

要注意个人风格的，或朴实、或高雅、或活泼，有自己的个性，又不失教师的风范。


 
 
 
 
 

幼儿英语教师应具备哪些条件

中等师范（幼师）以上学历
幼儿教师资格证
如果需成为事业编制的幼师 还需参加当地教育局的招聘考试（即编制考）

2008年面向社会认定教师资格的范围是幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的申请人员，包括：

（一）各级各类学校已取得教师资格拟申请其他等次教师资格申请人员；
（二）2008年普通高校应届毕业生；
（三）其他符合《教师法》规定学历条件的人员。

二、申请条件

(一）申请认定教师资格者为未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在我省的中国公民。
(二）具备《教师法》规定的学历条件：
1.申请认定幼儿园教师资格者，必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历（其他中等专业学校、中等职业学校毕业学历不符合申请条件）；

（三）取得《山东省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》(以下简称《合格证》)并经教师资格认定机构进行教育教学能力测评合格（符合教师资格认定特许条件即修学教育学、心理学课程成绩合格且参加毕业教学实习成绩合格的普通院校师范类毕业生可免）。

（四）具有良好的政治素质和道德品质，经申请人所在单位、就读学校或户籍所在地乡镇人民政府（街道办事处）思想品德鉴定合格。

（五）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，并经教师资格认定机构组织的体检合格。

（六）普通话水平应当取得的普通话水平测试二级乙等以上合格证书（1954年1月1日前出生的申请人员可免）。
 
一般幼儿园英语教师培训针对以下几个方面：
 
特色语音、课堂用语、歌曲童谣、游戏教学、自然拼音教学、教具制作，简笔画教学、TPR教学、实践及实习等、少儿英语教学法及教材分析、教学活动设计、儿童教育心理学等；沟通技巧、人际交往、创新能力等。
 
幼儿英语教师应该熟悉教育学和幼儿心理学，了解教育规律，了解幼儿学习英语的心理特征以及幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志力、性格等心理现象。掌握了这些知识，就可以避免在教学中走弯路，就能根据幼儿的智力发展水平和英语知识的特点进行针对性教学。

幼儿英语教师要具备过硬的英语专业技能，英语口语要做到语音准、语调美、语速适当、语情丰富生动。此外，幼儿英语教师还要具备较强的“听说”能力。所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。“说”的能力分为流利和准确两种。一般人说英语只要求流利就可以，即使有些发音不是很标准，只要能够表达清楚自己的意思就可以。但是，对于幼儿英语教师来讲，发音越纯正越标准越好，而且在工作中要重视词汇、语法教学以及中西方文化差异的渗透。

幼儿园教师英语培训？
 
咱国家不是针对幼儿园教师出台了一个标准么，对照标准里说到的内容来进行培训肯定是错不了的。
 
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。
 
英语培训老师应该怎样备课？
 
幼儿，小学生，初中生，高中生，每一个年龄段的教学方式都不同，备课方式，备课内容也不同的。
 
英语老师备课应该注意什么？

1.课堂目标清晰一点，要有操作性；
2.课堂的容量小一点，讲少一点讲透一点；
3.设计问题要有梯度，尽量提问到不同层次的学生，简单的问题留给后进生。
4.除了交给他们考试所需要的，尽量把课堂变成一个口语交流平台。
口语真的太重要了，鼓励开口说的勇气更重要。
5.不要过度关注语法，虽然这是考试要求的，但是老师应该明白现在的模式是畸形的，我个人认为他们的学习应该是说为目的，表达为主，不要让同学们一直有一种顾虑，就是我说的对不对？缺乏反馈的话，久而久之怕错就不敢说了。这是我所见最制约口语提升的一种心理也是一直被忽视的地方。
 

从事幼儿园教师，你得有幼师证
 
教师资格证包括：

1、幼儿园教师资格证；小学教师资格证；初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格证；高级中学教师资格证；中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格证。

2、中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格证；高等学校教师资格证。成人/大学教育的教师资格证，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
 
幼师资格证：

幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文学教育类专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师资格证。
 
幼儿园教师英语培训
 
英语老师也分为幼儿园小学、初中和高中以及更高水平几个不同级别。教学方向对于年纪小的学生来说更重视将学习兴趣结合到英语学习中来，通过寓教于乐提升学生的英语水平。初中和高中级别以应试分数提升和注重语言应用水平为主。
 
针对英语老师特殊的英语辅导课程，参与课程学习相当于“老师”辅导英语老师。由此在学习培训上有别于常规的成人英语辅导班。因此每个培训学校基本上会投入更多的精力为学员提供优质的辅导。
 
英语培训老师应该怎样备课
 
备课三个要素：教材、学生、教师；备课十二个环节：教学内容、教学目标、教学策略、教学重点、教学难点、教材分析、学生分析、板书设计、教学过程、教学小结、学生作业和教学反思
 
详细内容，网络上有，可自行查找。
 

如何成为一名优秀的幼儿英语教师

1． 课程设计：针对孩子的年龄，接受程度，进行有选择的教授。（小班，中班，大班，混合班）
2． 课前准备：台上几分钟，台下几年功。上课的辅助教具的准备。（卡片，Sticker ,挂图等等）
3． 课后总结：课后及时更正教案，发扬优点，改进不足。
4． 内容创新：随着上课次数增加，体会心得灵感均回出现。
5． 内容选定：避免重复，要有层次感，注意重点和次点的协调。
6． 趣味性强：对于娱乐信息的接收和改进，提升课堂质量。
7． 激情饱满：新旧老师的成功失败，起决定作用，要求全身心投入，散发活力幽默因子，每一次=第一次。
8． 有亲和力：女老师具备要提升，男老师欠缺要发掘。
9． 童言童语：幼儿老师不再是老师，而是孩子的小哥哥小姐姐，交流时尽量用孩子的语言。
10． Sticker的渲染和发放：Sticker的渲染要到位，引起孩子的兴趣和渴望；发放要频率高，发在点子上。
11． 互动性：老师和孩子都是课堂的主体，发挥两者的能动性，会使孩子在接受上有提高；老师和家长的互动，突显老师对课堂的控制能力，给家长信任感。
12． 动作声音面部表情：动作夸张，声音抑扬顿挫，面部表情要生动。
13． 口型提示：孩子刚接触英语，需要老师的引导，孩子的模仿能力和接话能力很强，要求老师的话始终比孩子快半拍，保证课堂的连续性和完整性。
14． 半蹲式教学：长时间的仰头容易使孩子疲劳，注意力下降，半蹲教学要求老师的视线基本和孩子保持平视。
15． 走动式教学：通过走动吸引孩子的注意力，感染孩子的好动天份。
16． TPR的使用：听的输入——意义的理解——动作的表达
17． 视线眼神：视线保持和孩子平视，照顾到全部孩子；用眼神表扬表现好的孩子，鼓励内向的孩子。
18． 节奏感：有张有弛，保证孩子的兴奋点。
19． 氛围：形成良好的课堂气氛，注意控制调节。
20． 微笑始终：与孩子交流的桥梁，贯穿始终。