任务型教学国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（教育部，2001），因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法（the most effective means currently available，P.Skehan，998任务型教学（task-based approach）是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果，是“交际法”（communicative approaches)的最新发展。
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坏笑的小鱼
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相信不少的考生想通过报考教师资格证考试，从而成为正式的教师，但是由于自己学习时遇到的难题多，自己有没法及时去解决处理掉，从而造成学习效率不高，有的自制力差，开小差的考试还会直接影响到自己的学习成绩。
因此还是有不少的考生都会考虑参加教师资格证考试培训机构来弥补自己的不足，那么，教师资格证培训机构哪些比较好呢?
教师资格证考试培训机构，只有真正能适合考生的才能称得上是好的教师培训机构，下面从两点分别去考虑。
一、自控能力较差的考生建议选择面授课程
现在越来越多的培训机构推出了网络教学模式，让考生们不用出门也能自己去学习，所以在选择教师培训机构的时候，首要考生要考虑是要参加网络班还是面授班，若部分考生的自控能力很差，就应该去参加面授班，这样效率会更高一些，而部分考生闲暇时间不多，自控能力较强的，选择网络班会更加实际一些。
二、 优先选择专业性强、有责任心的机构
当今教师资格证培训机构是越来越多额，质量却良莠不齐。如果考生最后选择了一家满是噱头没有实际效果的培训班，将会白白浪费不少时间和精力。所以在选择培训机构时候，考生需要花费一些心思了解一下，建议先去试听一周看看，看收获如何，再选择培训机构。
中小学英语教师的教学方法与技巧？
小学英语知识点相对比较简单，老师在专业知识方面的教学难度并不大。但是，由于小学生存在活泼好动，注意力不能长时间集中，学习目标不明确等现象，老师要采取多种多样的英语教学方法来吸引学生。小学英语常用教学方法有很多，为大家具体介绍几种常用教学方法。
一、小学英语常用教学方法之游戏教学法
小学英语最常用，同时也是学生最喜欢的教学方法就是用游戏的方式进行教学，这种教学方式的产生是由学生的年龄特点所决定的。课上老师会指导学生用游戏的形式复习单词、句型，将这些内容加入游戏当中与学生一起互动，拉近和学生之间的距离，寓教于乐，使学生在活泼、轻松的气氛中自然而然的获得英语知识、提高英语技能。课堂中的游戏特点是简便、容易操作，富有极强的趣味性。
二、小学英语常用教学方法之合作学习法
合作学习法就是让老师根据班级实际情况给学生分组，让学生清楚自己在小组内的职责，为了整个小组的成功贡献自己的力量，主动的去交流、合作。
其次，老师要给每个小组下达学习任务，分配要做的具体工作。最后，老师还要检验合作成果，帮助学生做好反思。这个方法建立在学生自主的基础之上，强调学生之间的和谐对话与交流、合作，适当增加一些良性的竞争。
三、小学英语常用教学方法之探究教学法
英语学习当中，一些简单易学的知识可以让学生自学，从而提高他们的探究能力和思考能力。老师会根据学生的学习水平，做好探究活动的计划，给每个学生布置好学习任务，提出问题，提供一些思路，让他们自己展开探究，用心查找资料，积极去观察、思考，做好学习总结。这样的做法，能够深入发掘学生的学习潜力，提高他们的学习积极性。
不同的英语学习任务需要老师使用不同的教学方法，每种教学方法都具有特定的使用情况，老师要了解所有学生，进行因材施教。小学英语常用教学方法还有竞赛、交际、情境教学、快乐教学等等，这些方法各有各的优势，为小学英语课堂提供了快乐源泉，为学生未来的发展提供方向。
佳湖散人
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在职教师要通过不断学习和实践，发展其专业水平，教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接促进教师专业化水平提高为目标。教师教育打破条块分割，实现培训体一体化。
小学英语教学方法有导入法、交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法等等。
一：导入法
导入法可以说又分为好多种，可以选择直接导入法，直接从英语单词或者英语音标，又或者是英语长句导入展开英语教学;可以选择游戏导入法，先放松做游戏，再导入学习英语;可以情境导入法，举一个曾经的影视剧中情景，导入英语教材内容;可以采用多媒体教学，由简单有趣的英文单词或者英文歌曲导入展开教学。还有故事导入、歌曲导入、悬念导入、对比导入。
二：交际法
可以让学生们找自己喜欢的伙伴来进行语言交流，重要的是可以让学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和身份，考虑到涉及到的题目和情景，从而更加恰如其分的来运用英文交流。
三：游戏教学法
采用游戏的形式来复习单词，句型，练习英文的语言新知识点，学生们可以在相对比较轻松的环境下来学习，对于英语学习不会有反感的情绪，相反会让英语知识点的记忆更加的深刻。游戏的设计要注意简短，趣味性强，当然要与教本内容密切相关。
四：情景教学法
情景教学法是由教师来设定模拟的生活场景，要具有生动、真实以及实用的特点，这样学生们可以更好的进行综合与创造性的表达交流，即便是比较单调，机械的句型练习也不会感觉到很枯燥，学生们的学习积极性强。
没人比我更懂摸鱼
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英语教学法中的八大教学法:
1、直接母语教学法。
2、自然拼音教学法。
3、TPR肢体反应教学法。
4、重叠螺旋式三循环教学法。
5、左右脑平衡开发教学法。
6、歌曲教学法。
7、环境条件刺激反射教学法。
8、最大兴趣激发教学法。
作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能,熟练流利地在课堂上运用英语教学,并把教学原则和教学方法应用到教学中。
壹玖酒九
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1.讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。
讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。
讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象。
讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。
讲读：教师利用教科书边读边讲。
以上三种方式之间没有严格的界限，在教学活动中经常穿插结合地使用。
讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。
讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。
2.谈话法
谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。
谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。
谈话法的优点在于能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。
谈话法的缺点在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。
此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。
3.讨论法
讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。
讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。
讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。
此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。
讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。
4.练习法
练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。
练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和提高的，在教师指导下进行各种及时、集中的练习，能够在这方面取得比较迅速的效果。
5.读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
6.以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
7.演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
欧得曼邹
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从新教师入职，到教师退休，在每个教师30多年的从教师生涯中，都要接受上百次的教师培训，大到国培训、市培，小到区培、校培，多到每周一次，少则每半年一次。这足见国家对于提高教师水平的重视。
教师培训就相当于是一个指向标，给教师指明下一步学校的发展方向！有助于版教师及时跟权上学校发展步伐！培训更注重的教师自身的提升！提升教师授课；学生管理；课堂管理等方面！能让新进来的老师热爱教师这个岗位，让做了很久的老师紧跟时代步伐，不断突破自己，积极参加新课改，带动更多的老师进步。
中小学英语教师的教学方法与技巧？
教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色 、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
英语老师也分为幼儿园小学、初中和高中以及更高水平几个不同级别。教学方向对于年纪小的学生来说更重视将学习兴趣结合到英语学习中来，通过寓教于乐提升学生的英语水平。初中和高中级别以应试分数提升和注重语言应用水平为主。
小学英语教学方法
1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
4、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。
狂舞的金牛
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Ⅰ.基本教学方法
任务型教学国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（教育部，2001），因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法（the most effective means currently available，P.Skehan，998任务型教学（task-based approach）是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果，是“交际法”（communicative approaches)的最新发展。
Ⅲ.语法教学方法
我们中国的中小学生学习英语不可能不学习语法，语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助学生建立起语言规范。不过我们在语法教学中要特别注意，我们教给学生英语语法，不是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，更不是为了把他们培养成英语语法学家，语法教学是为培养学生运用英语的能力服务的，语法教学从属于运用英语的能力的培养。现在有的英语老师和英语教育研究工作者过分强调语法分析，总想培养学生进行语法分析的能力，这实际上是本末倒置的语法教学方法。以下语法教学方法可供老师们在语法教学中参考。
企鹅别倒在我家门口
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1.我们为什么学英语？
英语是国际通用语言，由于全球经济发展迅速，国与国之间的联系越来越密切，文化交流日益增多，因此，英语使用的频率，已经从原来应试教育，转变成了口语化与应试教育相结合。
英语的使用范围越来越广泛。全世界70%的电子邮件或地址是英文的，全世界70%的出版物是英文的。全世界60%的电视节目或广播也是英文的。
全世界英语为母语的人口达4亿之多，像我国一样，从小学到初高中甚至大学，学习英语的人，更是不计其数。因此，英语学习，正变得越来越重要。
2.我们怎样教英语？
作为新时代的小学英语教师，我们应该学会哪些教学方法，让我们的学生学习轻松又快乐呢？
俗语说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但作为一名教育老兵，我认为这句话应该是书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。
学习有方法，有技巧，死记硬背的方式，已经不适合当今时代的发展，也无法满足现阶段孩子们的期待，因此，“巧”意味着运用先进的方法让学生们学习事半功倍，“乐”意味着快乐学习，古人云：苦成将，乐成师。快乐学习，才能满足小学生的心理需求，才能让初学者有兴趣，愿意学。
小学生，对于语言学习的能力是非常强的，这个年龄段的孩子，他们对语言的吸收，如同海绵体一样，我们给予什么颜色的墨汁，他们就能吸收什么颜色的墨汁。
因此，作为小学教师，应当运用科学的教学方法，让孩子在说说唱唱、玩玩乐乐的氛围里，学会英语这门语言。
3.如何做到“巧”与“乐”？
新时代的小学教师，应当如何运用“巧”与“乐”呢？
4.几种适合小学教师教学的方法
TPR教学法
TPR教学法，全称是Total PhysicalResponse,全身肢体反应教学法。指的是，教师在英语课堂中，运用夸张而又感染力的表情、丰富而有韵律的肢体动作、抑扬顿挫的语音语调，让学生在说说、唱唱、玩玩中，轻松愉快的掌握驾驭英语的能力。
教师运用TPR教学法，轻松愉悦的把苦涩的语言学习药丸包起来，达到在不知不觉中学会运用英语。
例如：当我们今天学习的是几种动作词语时，如：jump run swim fly，这时，我们不需要用中文解释意思，只需要用动作来诠释词语，讲授jump时，老师只需要表演一个跳的动作，就可以让学生明白jump的意思。
教授swim时，老师只需要做一个游泳的动作，学生们就可以明白这个词的意思。需要注意的是，TPR教学法比较适合动词或形容词。
IMT教学法
IMT教学法，全称是Impression MemoryTeaching，印象式直接输入法。通常教师在教授名词或代词时，可以用到。
传统的教学方式是，当外国人说出第一句英语时，我们头脑中先要翻译成汉语，当我们想要把想法表达出来时，我们要首先将汉语翻译成英文。
印象式直接输入法，是一种“不用翻译”的直接教学法。例如今天学习的是动物类单词，当我们学习giraffe时，我们需要将提前做好的教卡或实物拿出，直接读出giraffe即可，学生就可以明白这个新单词的意思。
American Phonics 自然拼读法
自然拼读法是帮助学生掌握词汇的不二法宝。欧美国家，母语是英语的孩子，从小必学的就是自然拼读法。
词汇量的多少直接决定一个人的表达能力，因此，如果我们希望孩子的表达更加丰富多彩，那么就要让他多掌握一些词汇。
而自然拼读法，就是让孩子们掌握字母与发音的规律，通过大量阅读与练习，让孩子轻松、愉快的掌握词汇。
英语本身的字形与其发音规律是所有语言中最高的，因此，自然拼读法，就是从字母与发音口诀开始，逐渐过渡到字母组合，从而让学生掌握“见词能读、听音能写”的能力。实践证明，自然拼读法是一套非常符合中国孩子学习英文单词的方法。
俗语说：兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，加上先进的教学方法，孩子的英语之旅必将畅通无阻。
Penny_FD
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教师作为专业人员，要经历由不成熟到成熟的专业发展过程。已经踏上工作岗位的教师，虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书，但不意味着他已经成为成熟的专业人员。
在职教师还要通过不断学习和实践，发展其专业水平，教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接促进教师专业化水平提高为目标。教师教育打破条块分割，实现培训体一体化。
从新教师入职，到老教师退休，在每个教师30多年的从教生涯中，都要接受上百次的教师培训，大到国培、市培，小到区培、校培，多到每周一次，少则每半年一次。
从国家来看，为了提高教师水平，投入了大量的人力物力财力，单是中小学“国培计划”一项，从2010年-2014年，中央财政就投入了64亿*元。教育部也多次发文重申，幼儿园、中小学和中等职业学校要按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经*费。
从教师及学校层面来看。教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。
学习信息化教学理念。随着互联网发展，教育信息化也全面得到普及，但是很多教师因为不能随时接收到新型教育模式及理念，而影响了学校的教学质量。
因此，很多学校希望通过培训，让全校老师能够更好的接受教育信息化新理念，从而实现老师自身知识的更新。
教师培训的最终目的不仅是教给教师知识，也不只是教给教师解决具体问题的方法，更要激起教师强烈的欲望。也就是让教师从自身实际情况出发，思想深处发生彻底的转变，从内心认识到培训的需求，渴求学习的强烈愿望，从“被动接受培训”到“我要培训”的实质性转变。
只有态度发生了转变，才能促使教师在今后的教学实践中不断学习反思，反思自己的教学行为，反思自己的教学方法，反思自己的教学策略，反思自己的教学对象。在反思中发现问题，在反思中认识到不足，在反思中感觉到精神的饥渴，在反思中产生强烈的学习求知的欲*望。
只有通过各种形式的培训、交流教学活动，促使教师专业技能的发展；聆听专家的讲座、更能开阔我们的视野、丰富我们的知识、改变我们的思想、转换我们的思维，改变我们的态度，转变我们的思想，再有坚定的信念和持之以恒的努力，使教师培训最终走向自我培训，真正达到培训的终极目标，培养一批金翅膀的特色教师。
中小学英语教师的教学方法与技巧？
俗语说：兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，加上先进的教学方法，孩子的英语之旅必将畅通无阻。
教学方法那么多，如何选择运用？
要科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
一、选择教学方法的基本依据
一依据教学目标选择教学方法。
不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。
二依据教学内容特点选择教学方法。
不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。
三根据学生实际特点选择教学方法。
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。
四依据教师的自身素质选择教学方法。
任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。
没人比我更懂摸鱼
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英语教学法中的八大教学法:
1、直接母语教学法。
2、自然拼音教学法。
3、TPR肢体反应教学法。
4、重叠螺旋式三循环教学法。
5、左右脑平衡开发教学法。
6、歌曲教学法。
7、环境条件刺激反射教学法。
8、最大兴趣激发教学法。
小学英语知识点相对比较简单，老师在专业知识方面的教学难度并不大。但是，由于小学生存在活泼好动，注意力不能长时间集中，学习目标不明确等现象，老师要采取多种多样的英语教学方法来吸引学生。
小学英语教学有基本的套*路，一定要熟知课堂的每一个大步骤。在大步骤里，每个小环境怎样设计，为什么这么设计？慢慢的，在套路上加入自己的教学风格。这也是从一个合格老师过渡到优秀教师的必走一步！
要对自己的课多反思，一节课上完是否达到了自己的教学目标？学生整堂课的状态和参与度如何？自己采用的哪些教学方法和技术在课堂里很有效？对于这节课的不足可以进行怎么样的调整？
初中英语教学方法
1、用模仿、记忆、重复等方式学习，以养成语言习惯；
2、在教学中，利用学生自身的母语知识，与所学外语进行对比，帮助他们理解和掌握语言规则；
3、在课堂教学过程中，注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果；
4、采用各种教具，广泛运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教学；
5、把语言材料与学生的已有知识衔接起来，创设良好的语境进行教学；
6、通过句型教学，使学生在语言实践中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。