珠海中小学英语教师培训，中小学英语教师培训方案？

珠海中小学英语教师培训，中小学英语教师培训方案？
 
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珠海的英语培训很多，但是专门针对中小学英语教师培训这块的不多。培训的老师不一定都是专业的，最多就是给你知识点划一下或者抽象的指导一下，关键还是在于自己。
 
教师培训
 
适合人群
（1）欲报名的学习的学员应该有良好的道德情操，致力于从事少儿英语教学工作，语言表达能力较强。
（2）大2以上在校生或大学专科以上学历。
（3）具有一定的英语基础。
 
教学目标在
 
全面提高英语听、说、读、写综合能力的基础上，让学生掌握适用于现代中国儿童的英语教学方法，从语言知识、授课理论、授课技能、教育心理学、性情品格塑造、专业的少儿英语教师人才。
 
授课内容
 
英语语音、少儿英语教学法、少儿英语课堂活动组织设计、儿童英语心理学、少儿英语授课技能（包括课堂用语、TPR教学、词汇、句型教学法、语法教学法、歌曲歌谣、游戏教学、教具制作）模拟实战教学等。
 
课程内容

英语基础模块：特色语音、课堂用语
教学技能模块：歌曲童谣、游戏教学、自然拼音教学、TPR教学、实践及实习等
教学理论模块：少儿英语教学法及教材分析、教学活动设计、儿童教育心理学等
教师素养模块：沟通技巧、人际交往、创新能力
 
珠海教师招聘考试考情分析
 
珠海教师招聘没有统考，考试是各区分开进行，各区考试的时间是不一样的。珠海市教师招聘公告发布后紧接着笔试和面试就跟着来了，时间非常非常紧。

经过历年统计，笔试统考内容主要包括教育综合知识和学科专业知识两科。其中，教育综合知识主要包括：教育学(教师职业道德和素养、课程与教学的理论与实践、教育教学技能)、心理学(普通心理学和教育心理学)、教育政策法律法规、时事政治。

大家在考珠海在编教师时，备考的时候心态真的要稳，多跑招聘，但要明确自己心中的目标地点，挂了没关系，积累经验，进行反思，我是哪里出了问题，想想要怎么改进。

按照中华人民共和国教师法的要求,所有任课的教师,不管是全日制公办、民办学校的,还是培训机构、辅导机构的,都应该有相应的教师资格证。
 
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
 
一般情况下，英语教师，是师范类大学英语专业，取得了教师资格证，后考编，进入学校教学。这些英语教师都是大学里出来的。
 
教师对于实践性知识的掌握程度，往往能够决定教师的专业发展，在当前素质教育的背景下，新的教学理念和新的知识体系就给教师的专业发展提出了新的要求，教师培训也面临着严峻的挑战。

在当前新课程标准核心的教育理念，对于教师的专业素养提出了更高的要求。利用传统的教学观念开展教学，已经不能够适应当前教学要求，而教师的培训工作也面临着新的挑战，教师在专业发展过程中，他们的专业知识和教学技能也在不断地完善，从一名教学的新手到成为专家型的教师，他们也在实践中不断地锻炼，不断地提升。
 
但需要注意的是，由于很多基层教育事业起步较晚，基础薄弱，办学条件差，教师数量不足、学科配套率低、整体素质相对不高的问题较为突出，中小学英语教师的培训任务繁多，且时长会产生诸多的问题。

1.中小学英语教师培训存在的突出问题 


 
2.中小学英语教师培训有效开展的对策 




 

小学英语教师培训策划方案 示例：





接下来给培训学校管理层的老师分享一份培训方案流程文档，10天的培训，非常系统，培训流程，培训内容，培训环节，考核试卷，各种评分试卷。



 

每个地方的教师要求不同，培训的方向也不同，内容也不同。
 
培训是为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。
 
教师作为专业人员，要经历由不成熟到成熟的专业发展过程。已经踏上工作岗位的教师，虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书，但不意味着他已经成为成熟的专业人员。

在职教师还要通过不断学习和实践，发展其专业水平，教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接促进教师专业化水平提高为目标。教师教育打破条块分割，实现培训体一体化。
 
珠海教师编主要是考教育综合，包含教育学，心理学，教育心理学，政策法规，职业道德，新课改等知识。
 
中小学英语教师培训方案？
 
这个组织培训方所决定的。
 
中小学英语教师培训有效开展的对策 



 
 

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，培养高素质专业化创新型教师队伍，规范和指导五年一周期教师全员培训工作，分层、分类、分科组织实施教师培训，提高教师培训的针对性和实效性，教育部组织研制并印发了3个文件：《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》《中小学教师培训课程指导标准（班级管理）》《中小学教师培训课程指导标准（专业发展）》。
 
中小学英语教师培训方案？可依据上列来展开。
 
下面看下2018-2019珠海香洲教师招聘考情分析


 
与18年相比，20年有不少学科减少了招聘人数，语、数减少人数最多，共少24人，虽说语文在两次的招聘中人数都是最多的学科，但是20年的招聘中语文学科人数足足减少了17人。同时也增加了一些新的学科如心理、特殊教育等学科，小编觉得，在素质教育理念的引导下，越来越多的科目受到了重视，一些小众的科目也值得考虑，不必纠结于三大主科。
 
2018年华南考点

18年11月香洲教师招聘中，共有2020人通过初审，平均竞争比为34:1。其中竞争比最大的是小学科学-98:1，其次是小学英语-53:1。竞争最小的是小学语文-23:1。



 

随着中国加入世贸组织，英语教育成为越来越热门的职业。目前国内英语教育越来越呈低龄化趋势，幼少儿英语教师供不应求，缺少将近百万名少儿英语教师。优秀的幼少儿英语教师更是紧缺。
 
珠海教师编主要是考教育综合，包含教育学，心理学，教育心理学，政策法规，职业道德，新课改等知识。
 
珠海教师编制上岸

总流程分为：初审-试讲-面谈-资格审查-最终面试

流程还是比较复杂的，但是好在是线上

因为珠海分了男女岗位，个人认为不存在能力之外的因素，还是很公正的。出现之前男生学历低被录取的现象，是因为报名那个岗位的人选本来就是那些，说到这里我想大家都能够明白。

如果是没有分男女岗位的，也是各凭本事，招两个有全男也有全女也有一男一女，所以考得上考不上都是看个人水平。

最后说一下学历要求,第一批（要求硕士学历）上岸的大部分211以上，但是也有双非的（很少），所以来珠海参加考试求稳，我个人感觉最起码要华南师范以上，可能性比较大。不过能走到最后一轮结构化都和学校经历无关，隐去所有个人信息，打分录取。

目前整个珠三角待遇还是不错的。
 
如果想成为一名英语老师，需要具备：

一、英语能力；因为你也是英语专业毕业的，所以第一条需要具备的肯定没问题了；

二、基本教学技巧；这是从事老师需要必须掌握的教学技能，就是给到你一节课，从写教案，准备教具，进行授课，课堂管理，下课与学员及家长的沟通；这是最基本的条件；

三、教学理论；如果要成为更加专业的老师，建议要深入了解教学方法，二语习得的理论等深层次的理论知识；

四、学习能力，需要学习了解各个方面的知识，老师这个职业是一直需要不断学习提升的
 
 
 

小学英语教师培训方案(一)

一、指导思想

为了推进我区教育国际化进程，与世界接轨，同时提升我区小学英语教师教学理念，提高英语课堂教学的趣味性和创造性，努力实现高效课堂，决定举办第x期xxx区外籍教师英语培训。本次培训邀xxx完全中学外教xxx为xx区全体中小学英语教师做英语讲座。

二、组织机构主持

XXX校长主讲：xxx

主题：Encouragement and activities in English class

成员：xx区全体小学英语教师

三、活动时间与地点时间

20xx年x月xx日16：00 地点：xxx完全中学xx阶梯教室

四、培训要求

1、各学校务必高度重视本次培训活动，调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。
2、参训教师要按时到位并认真参加培训，培训后写出培训心得并交本校教科处存档。
3、各学校做好本校参训教师的考勤管理。

小学英语教师培训方案（二）

一、 工作目标

1、通过培训，使全体教师掌握教师英语xxx句，并养成广泛应用英语的习惯。

2、本学期掌握xx句，使各位教师具备听、说、读的能力，形成使用英语的风气。

二、 培训安排

1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。

2、学习材料：xx市中小学教师继续教育培训教材《教师英语xxx句》。

三、 培训措施

1、严格培训过程和结果管理：

培训过程中切实做到“六认真”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位教师须到指定教师处过关。

2、营造英语学习的环境：

（1）要求每位教师明确培训目的，要求和安排，调动学习英语的积极性。

（2）建立自主合作学习小组。

（3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。

四、内容安排

三月份：Greetings

四月份：Introductions

五月份：Making Telepohe Calls

六月份：Asking the way Doing Some Shoppings

七月份：考试

从新教师入职，到老教师退休，在每个教师30多年的从教生涯中，都要接受上百次的教师培训，大到国培、市培，小到区培、校培，多到每周一次，少则每半年一次。

从教师及学校层面来看。教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。

学习信息化教学理念。随着互联网发展，教育信息化也全面得到普及，但是很多教师因为不能随时接收到新型教育模式及理念，而影响了学校的教学质量。

因此，很多学校希望通过培训，让全校老师能够更好的接受教育信息化新理念，从而实现老师自身知识的更新。

但教师培训能否真正解决教师的痛点，却是一个颇有争议，可很少有人摆在明面上讨论的话题。

很多学校老师，即使平时教务繁忙，他们也是非常甘心乐意挤出时间来参加各种培训，能够有效辅助自己的教学水平，提升学生的心里健康。

然而，各样培训反映出许多问题，如网络培训形式主义严重、教师培训内容“假大空”、培训内容的采购者与使用者分离、培训与培训之间找不到主线、培训占据大量休息时间。本应该为教师披上铠甲的教师培训，却使其身心俱疲，到底是哪里出了问题？

教师培训的最终目的不仅是教给教师知识，也不只是教给教师解决具体问题的方法，更要激起教师强烈的欲/望。也就是让教师从自身实际情况出发，思想深处发生彻底的转变，从内心认识到培训的需求，渴求学习的强烈愿望，从“被动接受培训”到“我要培训”的实质性转变。

只有态度发生了转变，才能促使教师在今后的教学实践中不断学习反思，反思自己的教学行为，反思自己的教学方法，反思自己的教学策略，反思自己的教学对象。在反思中发现问题，在反思中认识到不足，在反思中感觉到精神的饥渴，在反思中产生强烈的学习求知的欲/望。

只有通过各种形式的培训、交流教学活动，促使教师专业技能的发展；聆听专家的讲座、更能开阔我们的视野、丰富我们的知识、改变我们的思想、转换我们的思维，改变我们的态度，转变我们的思想，再有坚定的信念和持之以恒的努力，使教师培训最终走向自我培训，真正达到培训的终极目标，培养一批金翅膀的特色教师。
 
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