中小学英语教师培训，中小学英语教师培训研修心得？

中小学英语教师培训，中小学英语教师培训研修心得？
 
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 希望你做如下思考：

你是因为什么想做英语老师？

你觉得自己是否适合做英语老师？

你是否了解你所报考地方的英语老师招考条件？

先说第一个问题，是否热爱一个职业将决定你在这条路上是否走的远。当然，前提是你想在一个行当干的出类拔萃。周围也有很多英语专业毕业的老师，教书不上心混日子。甚至有的教了十几年还是思路不清，这些人大有人在。当然，如果只是觉得当老师有保障的我也不说什么了，但个人建议，还是找个自己喜欢的工作能做得长远又开心，而不是受周围人人云亦云。

个人建议，你可以试着去培训班或者一些机构做做老师和助教，坚持半年左右，体会一下，你自己心里就有答案了。

再说第二个问题吧。这个适合是可以培养的，但前提是你很喜欢孩子，很想当老师。首先我觉得英语老师应该性格比较开朗，可以和孩子有共鸣，有互动，这个和其他科目有区别。其次就是能考上编制，也就是基本功要过硬，从我考编的经历来看，就是英语基础知识扎实，教心什么的背的好，还有口语流利。

敲黑板，最重要的看这个。因为各地的要求是不一样的，但你只要是认定考教师编，而且是英语，一定要趁早，因为政策一直在变，一定要提前了解一下政策。

总结一下：

先了解考编地区政策，什么条件可以报？考试内容大方向是什么？

教师资格证考出来是一个从业资格证，你可以进入一些机构教学，如果考编制，还要经过一次笔试和面试，这个考试对专业有要求。不同地区要求不同，有些地方要求专业必须对口，就是当英语老师，必须是英语相关专业才可以，其他不要；有些地方只要有英语教师资格证，不是英语专业也可以。这个取决于你们当地政府发的考编要求。
 
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每个城市的英语培训很多，但是专门针对中小学英语教师培训这块的不多。培训的老师不一定都是专业的，最多就是给你知识点划一下或者抽象的指导一下，关键还是在于自己。
 
一般情况下，英语教师，是师范类大学英语专业，取得了教师资格证，后考编，进入学校教学。这些英语教师都是大学里出来的。
 
还有一种就是非师范学校毕业，想当英语教师，先通过教师资格证考试取得英语教师资格证，有相关英语证书。
 
这时候，就有相关的培训机构，有相关课程，指导如何取得英语教师资格证、如何考取相关英语证书。
 
中小学英语教师培训研修心得？
 
这个得根据培训内容，自己培训后学到了什么，写的心得。
 
别人不知道你培训了什么，怎么告诉你怎么写？
 
网络上有很多模版，可参观，核心内容还是得根据实际培训的内容来写。
 
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教师对于实践性知识的掌握程度，往往能够决定教师的专业发展，在当前素质教育的背景下，新的教学理念和新的知识体系就给教师的专业发展提出了新的要求，教师培训也面临着严峻的挑战。

在当前新课程标准核心的教育理念，对于教师的专业素养提出了更高的要求。利用传统的教学观念开展教学，已经不能够适应当前教学要求，而教师的培训工作也面临着新的挑战，教师在专业发展过程中，他们的专业知识和教学技能也在不断地完善，从一名教学的新手到成为专家型的教师，他们也在实践中不断地锻炼，不断地提升。
 
中小学英语教师培训研修心得？
 
这个得根据培训内容，自己培训后学到了什么，写的心得。
 
英语教师培训内容？
 
由简到难，系统的学习音标与单词句式，系统学习课文，配备练习、动画视频，纯正的发音，让孩子“听、说、读、写”全面发展，精细的讲解，让学生从原理上理解，告别死记硬背。等
 
课程内容
英语基础模块：特色语音、课堂用语
教学技能模块：歌曲童谣、游戏教学、自然拼音教学、TPR教学、实践及实习等
教学理论模块：少儿英语教学法及教材分析、教学活动设计、儿童教育心理学等
教师素养模块：沟通技巧、人际交往、创新能力
 
随着中国加入世贸组织，英语教育成为越来越热门的职业。目前国内英语教育越来越呈低龄化趋势，幼少儿英语教师供不应求，缺少将近百万名少儿英语教师。优秀的幼少儿英语教师更是紧缺。
 
教师培训
 
适合人群
（1）欲报名的学习的学员应该有良好的道德情操，致力于从事少儿英语教学工作，语言表达能力较强。
（2）大2以上在校生或大学专科以上学历。
（3）具有一定的英语基础。
 
教学目标在
 
全面提高英语听、说、读、写综合能力的基础上，让学生掌握适用于现代中国儿童的英语教学方法，从语言知识、授课理论、授课技能、教育心理学、性情品格塑造、专业的少儿英语教师人才。
 

中小学英语教师培训
 
培训是为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。

教师作为专业人员，要经历由不成熟到成熟的专业发展过程。已经踏上工作岗位的教师，虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书，但不意味着他已经成为成熟的专业人员。

在职教师还要通过不断学习和实践，发展其专业水平，教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接促进教师专业化水平提高为目标。教bai师教育打破条块分割，实现培训体du一体化。

教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学；它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划。
 
五步教学法
Five Teaching Steps

一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用与之相应的学习方法。现代教学理论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。通常情况下，我们一般采取以下五个步骤 (five steps)：

步骤一（step 1）：热身 （Warm up）
步骤二（step 2）：呈现 （Presentation）
步骤三（step 3）：练习 （Practice）
步骤四（step 4）：巩固 （Consolidation）
步骤五（step 5）：作业 （Homework）

步骤一（step 1）：热身 （Warm up）

目的： 引起学生兴趣，激发学生的学习热情，吸引学生注意力；复习以前学过的内容；引出本节课要学习的新内容。

形式： 可以是歌曲、儿歌、游戏。

内容： 课本内的、课本外的、原汁原味的歌曲和儿歌，以及游戏的形式来实现教学目的。

步骤二（step 2）：呈现 （Presentation）

目的： 向学生展示要讲的重点内容，为下一个步骤的顺利进行打好基础。

形式： 动作表情、手势姿势，或利用实物、图片、模型、玩具、简笔画、录音录像等直观教具或多媒体或创造情景等等，还可以采用猜谜提问的方式。

内容：向学生展示本节课的重点单词、句型等。

步骤三（step 3）：练习 （Practice）

目的：训练语言的熟练和流利程度，通过大量练习使学生把语言知识转化为语言技能，并进行多层次的运用，使这种技能进一步发展为进行初步交际的能力，培养学生逐步较熟练而独立地运用所学简单语言的能力。

形式：歌曲，儿歌，做游戏，讲故事，手工制作等。

内容：以各种形式对本节课内容不断地进行练习，达到练习的目的。

步骤四（step 4）：巩固 （Consolidation）

目的：巩固所学知识，归纳知识要点，检查学生对本节课重点内容是否掌握，查缺补漏。

形式：游戏，CD-ROM，学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题等等。

内容：以各种形式对本节课内容进行巩固，达到巩固的目的

步骤五（step 5）：作业 （Homework）

目的：巩固和扩大教学成果。根据各课不同的内容提出不同的要求，以巩固当堂课所学知识。

形式：学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题，手工制作等。

内容： 以各种形式布置家庭作业，可以包括本节课中新的教学内容，也可以是学生掌握不够牢固的已经学过的内容，以此来达到作业的目的。

注意事项：

（1）教学过程最好在竞争中进行，竞争要有结果，创造一些学生感兴趣、愿意积极参与的比赛项目。比如把班级分组，赢的组可以得到贴画、小红花等。

（2）第一个步骤还要包括greeting，如果是新学期开始，还要有introduction.

（3） 第二、三个步骤通常是同时进行的，即：边展示卡片边进行练习。

（4） 第三个步骤采取了re-teaching教学法，即：每讲完一个新的内容都要回过头来复习刚刚讲过的内容（请参照示范课）。

（5） 教师要尽量避免留大量枯燥乏味的抄写背诵作业。在留作业时，要讲清楚要求及方法，使学生明白怎么做，使他们心中有数，愿意做，并能顺利地、独立地完成作业，从而产生一种成功感。不要使学生感到为难，形成思想负担，更不要把本应在课内完成的练习留给学生课外做，从而增加他们的负担。 
 

关于教师培训
 
教师对于实践性知识的掌握程度，往往能够决定教师的专业发展，在当前素质教育的背景下，新的教学理念和新的知识体系就给教师的专业发展提出了新的要求，教师培训也面临着严峻的挑战。

在当前新课程标准核心的教育理念，对于教师的专业素养提出了更高的要求。利用传统的教学观念开展教学，已经不能够适应当前教学要求，而教师的培训工作也面临着新的挑战，教师在专业发展过程中，他们的专业知识和教学技能也在不断地完善，从一名教学的新手到成为专家型的教师，他们也在实践中不断地锻炼，不断地提升。
 
但需要注意的是，由于很多基层教育事业起步较晚，基础薄弱，办学条件差，教师数量不足、学科配套率低、整体素质相对不高的问题较为突出，中小学英语教师的培训任务繁多，且时长会产生诸多的问题。
 
如果想成为一名英语老师，需要具备：

一、英语能力；因为你也是英语专业毕业的，所以第一条需要具备的肯定没问题了；
二、基本教学技巧；这是从事老师需要必须掌握的教学技能，就是给到你一节课，从写教案，准备教具，进行授课，课堂管理，下课与学员及家长的沟通；这是最基本的条件；
三、教学理论；如果要成为更加专业的老师，建议要深入了解教学方法，二语习得的理论等深层次的理论知识；
四、学习能力，需要学习了解各个方面的知识，老师这个职业是一直需要不断学习提升的
 
中小学英语教师培训研修心得？
 
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。到底应如何写心得体会呢？

下面看下范本：
 



 

中小学英语教师培训，这个是有要求的。
 为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，培养高素质专业化创新型教师队伍，规范和指导五年一周期教师全员培训工作，分层、分类、分科组织实施教师培训，提高教师培训的针对性和实效性，教育部组织研制并印发了3个文件：《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》《中小学教师培训课程指导标准（班级管理）》《中小学教师培训课程指导标准（专业发展）》。
 
这几个文件网络上有，可自行查询。
 
中小学英语教师培训研修心得？
 
网络上很多范围，仅提供参考：



 
 

楼上说了很多关于中小学教师培训的内容
 
下面说说关于小学英语课程教学内容

小学英语课程教学内容大致可分为词汇教学、对话教学、阅读教学等几大模块。

（一）词汇教学

词汇是英语学习的重要组成部分，词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。

一、呈现单词方法多种多样
呈现单词的方法可采用情景呈现法（即在教学中创设各种情景，让学生在一定的语言情景中感知、思考、表演，从而激发学生的学习积极性）、实物呈现法（在教学表示日常生活物品的生词时可用此法呈现）、动作呈现法（即利用肢体语言表达单词的意思）、游戏呈现法（小学英语词汇游戏很多，“猜猜看”是最常见的游戏之一）以及形象呈现法（即利用图片、简笔画、模型、电教设备和多媒体课件等呈现单词）等以激发学生学习单词的兴趣。

二、运用多种方式操练和巩固单词

可利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。

三、运用多种方式记忆单词

可采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。

（二）对话教学

在小学英语教材中，对话是教学的重点之一，通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练，也是应新课标要求要培养学生综合语言应用能力最有效的途径。

小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧：

一、利用录音从听力入手

当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。

二、教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛

唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。

三、采用任务型教学法教学对话

任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。

四、学生模拟表演，创设语境

模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。

五、运用各种教学资源，调动学生的视听感官

运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并貌，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

（三）阅读教学

根据英语新课标提出的小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。

在小学阅读教学设计中要注意以下几方面：

一、Pre-reading：激发学习动机，引导学生进入阅读状态。

在该阶段可采用以下教学设计：（1）Brain Storm(头脑风暴)：充分激发学生的已有知识和求知欲望；（2）图片介绍背景，扫除阅读障碍：通过图片介绍背景使学生对阅读内容有一定了解；（3）音乐欣赏激发阅读兴趣：根据需要使用合适的音乐和歌曲，引入阅读内容；（4）猜一猜，乐趣无穷：利用猜一猜活动培养学生的学习兴趣并提高他们的学习自信；（5）Free talk:组织学生谈论与阅读文章相关的话题，培养其合作精神。



二、While-reading：是阅读教学的中心环节，引导学生整体感知语篇，了解文章大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读效率。

可采用以下教学方法：（1）“捉迷藏”捕捉关键信息；（2）利用英语解析英语，让学生猜出生词；（3）找标题，了解文章大意；（4）jigsaw reading:学生通过独立阅读、理解、分析整理自己的阅读材料，后与别人进行信息交换，最后根据得到的信息完成练习。

三、Post-reading:巩固运用阶段，目的在于提升综合语言运用能力。

本阶段可采用以下方法：（1)role play(角色表演)：引导学生从整体上理解和运用语言，让学生真正地参与、体验、合作和探究，激发学生学习兴趣；（2）同步拓展阅读：拓展和增加学生的阅读渠道，巩固和扩大学生的词汇量和语言知识，培养和发展学生的阅读技能；（3）“擂台赛”方式：通过小组“擂台赛”比赛活动使学生深入了解课文并能够提出问题，培养学生提出质疑的能力，激发学生的阅读兴趣。

对教师进行了培训，对于这次培训工作有个怎样的总结呢？




来源网络，仅供参考。