什么是好的教育 好学校是成长的地方

 什么是好的教育 好学校是成长的地方
 
对孩子来说，在家庭的“圈养”教育下，乡村的孩子并不熟悉乡村，“四体不勤，五谷不分”成为现实；在社会的“成功学”影响下，乡村的孩子并不认可乡村，“勤奋好学，积极逃离”成为很多孩子学习的动力。

对教师来说，除了所服务的学校暂居乡镇之外，他们中的很多人与村落社会渐行渐远。家住城镇，候鸟迁徙式的日常生活方式使大多数农村教师从骨子里不再亲近乡村，也很难有机会真正理解乡村。

对教育来说，乡村教育更迫切地追求分数，更容易急功近利，更喜欢自以为是地追逐“城市化”。乡村教育，已经越来越远离乡村，远离土地。

作为一所乡村小学，学校一直希望孩子们能够像田野里的庄稼一样自然生长。有幸的是，在当地政府和市农科院的大力扶持下，我们在校内建设了一块两千余平方米的综合实践园地，命名为“望星园综合实践基地”。整个基地划分为“种植实践区”、“养殖体验区”和“科技环保教育”三大主题区域和六大实践主题。

孩子们在自然中学习。

园内，种植了小学课本中出现的许多植物，如梨树、桔树、枇杷树、桑树、松树、小番茄、黄瓜、牛角椒等。学生不再仅是望文生义，而是能够真实地了解、近距离观察，在轻松快乐中将这些知识印于脑海之中。望星园，由此成为学生最生动、最自然的“第二课堂”。

孩子们在动手中感悟

。“你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。”我们根据不同的季节，组织不同年龄的学生走进园地，种植一些瓜果蔬菜，引导学生在劳动的过程中探索植物的生长过程。例如，在“春天的脚步”系列活动中，我们引导学生参与刨地，尝试种植，每天走进园地看一看，记录它们的生长情况。学生们分工合作，亲身观察。他们种植了水稻，丰收时“隆隆”的机器声，让他们异常地兴奋；闻着食堂那米饭的香味，学生自然对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”有了更加切身的体会。

孩子们在实践中升华。

我们不仅仅开展浅层次的种植实践活动，还力争将实践活动科研化。比如，在四年级开展的“色光对蔬菜生长影响的研究”中，孩子们探究了红光对番茄生长的影响，紫光对茄子生长的影响。五年级学生通过对油菜花、小麦的持续观察和小气象站气温的记录，结合数学折线统计图，研究气温对油菜花生长的影响。六年级学生在相关教师和技术人员的指导下，根据《科学》课程上的相关知识体系，在园内开辟了污水处理系统，让望星园的水系循环利用，对生物处理与水净化的这一方面的知识进行了解和应用。

什么是好的教育？什么是好的学校？作为一名乡村小学的新手校长，我不敢妄言。但是，我们会像尝试开垦望星园一样，在广大乡村，在偏远地方，坚持教育常识，坚守自然教育，带孩子们走进最自然、最真实的世界。


 
什么是好的教育
 
1.教育就是生活。
生活贵在有滋有味，枯燥的教育，不是最好的教育，更不是学生想要的理想生活。教育不仅仅要面向未来，为学生将来工作和生活做准备;更重要的是，要面向当下。要教授学生学会快乐、健康、向上的积极生活方式。
 
2.教育同时是一种特殊的生活。
教育不应该是枯燥的“满堂灌”，也不应该是“两耳不闻窗外事”;要从火热的生活中汲取营养，要融入火热的时代潮流之中。
 
3.教育生活应该是幸福的。
幸福使人心情愉悦，使学习生活更加轻松，在寓教于乐中学到知识。
 
4.教育生活应该是幸福而完整的。
时下的教育，往往只重视成绩，只重视考分，而对学生的全面发展，甚至不是那么重视。
 
总结:什么是好的教育 
 
一个好的教育首先应该帮助人全面发展，达到身心的统一，让人成为完整的自己，这才是教育的最高境界。
 
好的教育，应该让孩子全面发展。一个对社会有承担、有责任、有爱心、有道德、有素质的公民，比一个高分低能的“好学生”对社会更有用处，更有示范作用。
 
好的教育，应该为社会进步服务，为社会发展贡献智慧，为社会文明贡献力量。
 
好的教育，人人向往。行动起来吧:每个人都应该为建立好的教育体制献计出力，为培养更多高素质、有文化、合格的公民，做出应有贡献;好让学生走向社会后，有一种担当。